霍格沃茨的和平主义亡灵巫师 - 第10章 安东尼教授的课

    第10章 安东尼教授的课
    “麻瓜研究课的教授叫什么来着？”弗雷德问他的兄弟。
    他们刚从魔药课的课堂中解放出来。这学期斯内普的脾气糟糕透顶，安吉丽娜只是少加了两盎司的月长石粉末，他便大发雷霆，扣了格兰芬多十分。
    如果不是弗雷德惟妙惟肖地模仿了斯内普训斥她的神态，安吉丽娜可能当场就会和斯内普吵起来。但是当斯内普背后站着一个有和他一模一样尖刻表情的韦斯莱时，发怒的教授就变得好笑了起来。
    “格兰芬多再扣五分。”斯内普警告地看了眼她忍着笑的同桌，头也不回地说，“留堂，韦斯莱。”
    “可是教授，我什么也没干啊！”乔治喊冤道。
    他身后的同学倒吸一口凉气。斯内普转过身阴沉地看着乔治。
    弗雷德在斯内普转身之前就坐下了。斯莱特林的追球手怒视着他，他挑衅地看了回去，握住虚空的球棒给了他一个空气游走球。
    “我指的是另一个韦斯莱先生。”斯内普嘶嘶地说，“但你成功为自己也赢得了一次留堂，韦斯莱。格兰芬多扣五分！”
    弗雷德和乔治在课桌下击了个掌。
    他放下笔，看向台下的学生：“我们这门课叫麻瓜研究学。巫师研究麻瓜，麻瓜也研究他们自身，我们第一节课就先用麻瓜自己研究出的一项理论来举个例子。在这节课结束后，我希望你们发现麻瓜和巫师也没有那么大的区别。这是我这门课的授课要点。”
    弗雷德恍然大悟。他们狂奔起来。
    “哦，教授，这不过是麻瓜服装的一种装饰。”弗雷德模仿着查理的语气，“和袖扣差不多。麻瓜把衣服的价格挂出来，用来彰显自己的财富和地位。”
    “我……我是个混血，我想学会怎么和我奶奶交流……”那个姑娘小声地说，脸涨红了。
    “我室友是麻瓜出身，她邀请我圣诞节去她家玩。”一个女生说，“我要为此做准备。”
    学生中传来低低的笑声和喃喃的赞同声。
    “进来吧，韦斯莱先生。”安东尼微笑着看他们在教室后排找了个位置，“顺便说一句，下次坐下后记得假装自己还没有调匀呼吸。”
    几个同学开始点头。
    ……
    “我对麻瓜的运动很感兴趣！他们不用飞天扫帚，而是一群人在地上跑，而且听说只有一个球！”一个身材高大的学生抢着说道。
    他俩埋头笑起来。
    “比方说，现在课表和训练冲突了，这对三个要素都会有影响。例如，从主观规范上，你的队友们不希望你选课，这就阻碍了选课行为。
    “我觉得麻瓜音乐很有意思。我祖母是个麻瓜出身的女巫，她还在世的时候，我家每年圣诞都会放麻瓜的圣诞歌曲。”
    他在“兴趣、朋友劝说、水证书”下面写上“态度、主观规范、感知行为控制”。
    安东尼朝那个方向看了好几眼，犹豫着是树立一下新教授的权威，还是放过已经比想象中安静很多的韦斯莱双胞胎。
    “主观规范，指的是你觉得对你很重要的人会怎么看待这件事情。朋友希望你选课，而他或她对你很重要，这也促进了选课行为——咳，有的同学，你们脸红什么？”
    麻瓜研究学的教室在一楼，他们一步两阶地跃上楼梯，敲了敲教室虚掩的门，探出跑得气喘吁吁的头：“教授，不好意思，我们迟到了。”
    有人扑哧一声笑了出来。
    “和魔法理论一样，麻瓜也开发了各种理论去解释他们的行为。这个理论就是其中之一。正如魔法理论学者会对魔法理论修修补补，麻瓜们也会根据现实情况去修订他们的理论，因此我也不知道这个理论未来会不会被更正成其他样子，或者会不会被证伪，但是目前……”
    “态度，指的是你自己对做这件事情的态度。因为对麻瓜研究感兴趣，所以对选课有积极态度，促进了选课这个行为。”
    “——爸爸叮嘱我们一定要选课——”乔治说。
    “——而且我们需要差不多数量的o.w.l.s证书。”弗雷德补充道。
    弗雷德悄声和乔治说：“我们好像全占了。”
    他站起来走回讲台，在黑板上写下这三个理由。
    “我们被斯内普教授留堂了。”乔治看起来非常忐忑愧疚。
    “麻瓜研究。”弗雷德耸耸肩，和他的兄弟漫步在城堡走廊上，“我是说，选修而已，可怜的亨利·安东尼教授……奇怪，我不记得在开学晚宴前见过他，但他的名字有点耳熟。”
    安东尼笑着让他不要在意：“兴趣、朋友和考试的难易程度只是三个要素的例子而已。麻瓜是很灵活的，他们会努力让自己的理论包含尽可能多的东西，这样你想挑错的时候就会被绕得头晕眼。”
    安东尼在三个选课理由的上方用大写字母写下：“麻瓜理论：计划行为理论。”
    “我们觉得麻瓜发明的东西挺有趣——”弗雷德说。
    “好的，教授。”弗雷德大方地说。
    乔治看了看自己的课表：“安东尼，亨利·安东尼。我们已经迟到了，不过开学宴上他看起来还算好说话。”
    等所有人说过一轮，安东尼拍拍手，将学生的注意力拉回自己这边：“很好，我总结一下。兴趣、朋友劝说，以及水一个o.w.l.s证书，对吧？”
    “我也是被朋友说服选的课。”安吉丽娜说。
    “通过这三个因素的叠加，你们最终坐在了这里。”安东尼总结道，“欢迎你们。”
    那个对麻瓜运动感兴趣的大个子挠挠头，打断了他朝角落的凝视：“但是教授，这说不通啊。哪怕我三条都有，只要这节课的课表和魁地奇训练计划冲突了，我肯定会放弃麻瓜研究学的。”安吉丽娜用胳膊肘狠狠给了他一下，他才后知后觉地反应过来，“呃，它们其实没有冲突，我是说我选了课，我的意思是……对不起。”
    “我们感兴趣。”乔治掰着手指数，“爸爸强烈要求我们选课，而且半个魁地奇队都在这儿。我们也觉得这个证书好拿——想想查理。”
    “既然人都到齐了，我们继续刚才的话题。我已经做过自我介绍了，轮到你们了。”安东尼想了想，走下讲台，坐到第一排的空座位上，“这样吧，选这节课的人比我想象中多一些，我们先做个调查。你们为什么选麻瓜研究学？”
    “我是被他拉来的。”
    “如果我说，伱们的理由已经被麻瓜预测了，你们会怎么想？”
    “我也在想呢。”乔治说，“让我想想……等等……妈妈！他是妈妈给爸爸找的那个笔友！”
    “这项理论是麻瓜对人类行为的研究——不了解麻瓜语境中‘人类’是什么意思的同学，可以参考教材第9章‘麻瓜的称谓’以及书末的附录二。”
    “感知行为控制，指的是你觉得做这件事有多难。选一门简单的课，并轻松通过考试，你觉得这件事难度不大，确定自己可以做到，所以促进了选课。”
    他鼓励地看向旁边满脸雀斑的姑娘。
    ……
    “非常好，有了解的意愿是最关键的一步。”安东尼温和地说，“其他人呢？”
    “我对麻瓜一无所知，所以觉得选门课可能会有所帮助……”
    “即使这时候还有其他朋友劝说你选课，你也可以和朋友说，选课的话我的队友会杀了我的，对不对？这三个要素都是多角度的叠加。”
    他点了点头。
    安东尼为这位积极思考踊跃发言的格兰芬多加了五分，提高音量：“好了，理论部分到此为止。打起精神，小伙子们，姑娘们，我们接下来做一点实践练习。”
    (本章完)